fannyru
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這句話真是當頭棒喝阿!剛開始看到很不舒服,覺得很丟臉,因為感覺好像被罵了!
但又很有道理,想回應又不知道該怎麼說。
過去我一直努力參加諮商輔導訓練,工作坊,努力演練,
將學到的用在我的個案身上,卻從來沒有想過要對“身邊的人”也做到尊重。
在反覆的檢驗自己在諮商過程中是否說得夠好,有沒有同理,
有沒有真誠一致,有沒有積極無條件的尊重的同時,
我從沒想過也要這樣對身邊的人,身邊的每一個人。
那一天聽到督導說一句話,大意是:
「為了建立專業的形象,反而是築更多的高牆,反而是高處不勝寒」。覺得很有感。
我一直以為,諮商的時候應該要跟日常生活清楚的劃分,這叫做專業界限。
也都說,『回去就要忘記諮商室裡發生的一切,不要把個案帶回家』,『對自己的家人朋友也不要試圖進行諮商,因為這樣界線會混淆』。
這些是以往學習時經常聽到的耳提面命,所以我以為,
諮商時對個案的態度要跟生活中對朋友家人的態度要很不一樣。
因此,我還會故意的減少對好友或家人的同理心,說話直一些,嚴厲一些以作區別。
現在想想真的很可笑,學著學著變成匠了,而且還是技巧不精的匠!
好慚愧,也好生悲哀啊~
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vivienkuo
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最近跟督導學習
討論的議題一直圍繞在"尊重"上面
從尊重個案,進而延伸為尊重身邊的每一個人
從小,我們就被教導要尊重自己以及尊重他人
因為太過於習以為常,所謂的尊重,往往流於形式
但是,這兩個禮拜以來,發現自己從未好好的想一想
到底什麼是"尊重",是一種什麼樣的態度?應該展現出什麼樣的行為?
才是真正的尊重呢?
認真思考之後,覺得非常慚愧
發現自己常犯的錯有兩種
第一種是口頭上尊重,但是心理並不尊重
例如在跟他人說話,有時會給予一些建議
當發現對方沒有要接受,或暫時不能接受
心理會有不舒服的感覺,有時候還會有不好的想法
類似「你現在不聽我的,肯定是要繼續受苦的了」
這一個部分,比較容易自己察覺,經過自我提醒,有修正的機會
第二種是自己以為尊重他人,其實根本沒有尊重他人
由於對個案沒有全面的了解,因而產生偏見
就用自己以為對的方式來對待學生
沒有深入評估學生目前的能力以及該學習提升的能力
不能仔細思考怎麼樣的做法,對學生才有長遠的利益
然後還沾沾自喜,覺得自己為學生付出很多
一旦學生沒有依照預期,漸漸進步,就會對學生產生不耐煩的情緒
真的是一整個非常的「不尊重」
這一個部分,不太容易覺察,需要督導從旁協助,方能看見自己的盲點,才有修正的機會
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vivienkuo
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甚麼是真正的尊重呢?
答案應該會隨著每個人親身實踐的體驗而有更深入的轉化
目前,對我來說,尊重是甚麼?
那一天,讀到佛經講記上的一段話
上面說,「平等布施能得智慧」,也就是不管對象如何都應該平等布施
若是為了求對方回報,或是期待被施者感恩
就不是有智慧的布施了,而是布施卻得不到智慧
在國小擔任專輔老師,薪水比行政人員和導師少,工作量大,成就感低
不是一個令人欣羨的職務
但我仍抱著兢兢業業的態度面對著
也一直以為自己對學生的付出是心甘情願無所求的
讀到上面這一段話,突然看見自己以前沒有看到的盲點
發現自己對學生是有所求的,而且要求還很高
雖然沒有說出口,但是心中希望學生按照我付出的努力有相同程度回饋的進步
如果學生沒有進步
我會感到沮喪挫折,接下來就是對學生不耐煩或是發脾氣了
難怪自己雖然付出了很多,結果卻不如預期,還疲累得時時想要打退堂鼓
因為是沒有智慧的布施啊
做再多再久,沒有累積智慧,終究會有垮掉的一天
唯有智慧才能支持我們平順而自在的在輔導這一條路上前行
但是對學生無所求
不能解釋成對學生沒有期待
對學生沒有期待,怎麼做輔導?
至於,應該期待的內容是甚麼?期待的態度又是甚麼樣子?
是身為專輔老師都應該好好思考的
等我想清楚也實際操作過了,再跟大家分享
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