諮商輔導問題討論(二十八)---喧賓奪主

vivienkuo

不知道老師們上班的時候 都穿些甚麼樣的服飾呢？ 看到這樣的問題 或許有老師們會感到疑惑 穿著和學生輔導有甚麼關係？ 先舉一個親身經歷的例子說明 之前有一個低年級的個案 當初的診斷是過動加上情緒障礙 時常出現令人心驚肉跳的危險舉動 花了很長一段時間跟他建立關係 學生的情形才慢慢地穩定下來 然而，學生在家裡的情形 依然讓家長十分頭痛 所以家長有時會來進行諮詢 我跟家長之間的對話有一個片段如下 家長：「老師，有一天我很生氣，就問我兒子， 你為什麼那麼聽老師的話？我的話都不聽？」 老師：「(微笑看著家長)」(覺得有點尷尬，沒有回答) 家長：「結果你知道他怎麼回答嗎？」 老師：「他怎麼說呢？」（面帶微笑） 家長：「他說因為老師很漂亮。」 老師：「呵呵呵---這樣啊！」

諮商輔導問題討論(二十七)---一犯再犯

vivienkuo

擔任輔導老師一陣子 大多都會遇到這樣的個案 對於不適當的行為 雖然我們覺得自己已經很用心了 他們依然一犯再犯 遇到這樣的情形 老師們都是怎麼處理的呢？ 擔任輔導老師的初期 遇到這種學生 都會讓我感到既傷心又挫折 傷心的是自己已經那麼用心了 學生還出現這樣的行為 真的是太不應該了 表面上雖然不說 但是心裡是責怪學生的 感到挫折的原因則是 我已經用過很多方法了 不知道還要用甚麼方法 才能幫助學生真正的進步

諮商輔導問題討論(二十六)---知其不可而為之

vivienkuo

這幾天，在閱讀"諮商輔導手札"壬辰年驚蟄卷5之5的註9，產生一個疑惑，想不太清楚，希望版主能更仔細的說明。 文章內容節錄如下: 譬如說，有一個小學生，回家都會被爸爸打，小孩子其實過得很痛苦（這是假設的情境）。你是他的輔導老師，知道他的處境，但又不能讓他免於被打。接下來的問題就是，身為輔導老師的你，是否要對他作輔導呢？ 如果每週與他輔導會談一次，但是他還是天天回家被打，那這樣的輔導是否有意義？是不是乾脆就不要作輔導了？我這裡舉的是假設的情境，但現實生活中，還真的有學校的輔導主任遇到類似的兩難，而問我是否不需要浪費時間作輔導工作？

諮商輔導問題討論(二十五)---從流行歌談諮商輔導

tcpcchen

最近聽到一首江蕙演唱的台語歌曲，內心很有感觸 起初，是在開車時聽廣播 被歌曲中低沈沙啞悲涼的男聲所吸引 回來後上網搜尋，無意中發現所聽到的 是江蕙與熊天益對唱的「月娘啊！聽我講」 整首歌的歌詞是這樣的： 啊月娘乎我拜託 這屆請你愛照顧 這呢坎坷的人嗯望的愛 嘸通擱再使我 吞落悲傷的眼屎 是伊是伊溫柔我的心 是什麼使我堅持　孤單等甲這東時 耽誤熱情青春的花期 當我嘸願擱作夢　 吞落悲傷的目屎 是伊是伊溫柔我的心 是伊惦阮身邊　嘸管誰人怎樣看 伴阮流浪的人向前行 是伊惦心內知影我會驚　猶原疼惜無奈的我 若是會凍知影我的夢 請你一定著愛保庇 伊的人

諮商輔導問題討論(二十四)---過生活

vivienkuo

我兒子的老師來跟我說 我兒子今天在學校跟同學打架 老師跟我有不錯的信任關係 她說她會處理，讓我不必再責備孩子 她只是想讓我知道這件事 因為接近放學的時間 老師急著回班上處理課務 所以沒有辦法問清楚細節 對話就這麼結束了 雖然老師要我不要責備孩子 但是，身為一個母親 是應該要瞭解一下 自己的孩子在學校 過著甚麼樣的生活 通常一般的老師或家長會怎麼問呢？ 「你跟○○打架，為什麼？」 接下來聽完小孩的敘述之後就補一句 「你以後離他遠一點。」 然後就覺得事情已經解決完畢 因為我們已經教過孩子了

諮商輔導問題討論(二十三)---陪伴

vivienkuo

在輔導學生的過程當中 專業的陪伴是很重要的關鍵 督導一直說著"陪伴陪伴" 用語言文字描述著怎麼陪伴 用故事譬喻說明陪伴的實質 用心的教導我們很久 資質駑鈍的我 其實還是有一點摸不著邊際的 那一天，坐在公園裡 稍稍有了一些體會 那一陣子事情很多，千頭萬緒 情緒起伏波動比較大 很難平靜下來 剛好走累了，又有一處公園 就坐在公園裡稍微休息一下 於是，感受到大自然的陪伴 大自然的陪伴是寧靜的 能夠涵養各類生物在其中 也包括我在內 在裡面，不會感受到被攻擊 也不會被催促

諮商輔導問題討論(二十二)---善用下課時間做輔導

vivienkuo

不知道各位老師們 都是利用甚麼時間做輔導呢？ 大部分應該都是早自修和午休 偶爾會用到一些正課 可是，有時候我覺得時間不夠 尤其是一些需求比較大的學生 正在我思索著該怎麼辦的時候 我的個案們幫我指出一條明路 有一個個案，幾乎每一節下課 都會以迅雷不及掩耳的速度來跟我報到 10點10分下課鐘才打完 10點12分已經默默的站在我的身後 有時候，還真是佩服他 一開始，是有一點掙扎的 心裡想著，下課時間 應該是我休息的時間 為什麼還要跟學生互動呢？ 但反過來想，學生在上課的時候 我打完紀錄的時間 也是在休息啊！ 而且下課時間也只有10分鐘 陪陪他們有甚麼關係呢？ 於是，就開啟了我利用下課做輔導的契機

諮商輔導問題討論(二十一)---老師，請你告訴他…

vivienkuo

擔任專輔教師之後，時常聽到一種句型，句型的開頭是：「老師，請你告訴他------。」內容則可自行轉換填入， 例如：「老師，請你告訴他， 要好好跟同學相處。」 或是：「老師，請你告訴他，這樣的行為， 會讓同學不喜歡他。」 或是：「老師，請你告訴他， 這樣的行為不適當，會給他惹來麻煩。」 還有：「老師，請你告訴他， 這個時候就跟異性交往不太好， 應該把心思放在課業上。」 會跟我說這種話的，大多是導師和家長，以前聽到這種句型，我都會感到不太高興，心理覺得煩，當下都會起一個念頭，你為什麼自己不告訴他?

諮商輔導問題討論(二十)---遞衛生紙

vivienkuo

在晤談室跟個案、家長或是老師晤談， 難免會遇到晤談對象因情緒起伏而流淚的時候， 對於這樣的情況，不知道各位專輔老師 是怎麼面對的呢？ 我來說說我的感想，也希望聽聽大家的看法。 以前，只要晤談對象的眼淚一流下來， 我就會立刻遞上衛生紙， 覺得這樣做很自然， 是體貼他人的行為。 然而，在一次的督導中， 談到了這個主題，對話大概如下： 督導：「你們專輔老師都太著急，很害怕面對來談對象的情緒。」 老師：「沒有啊，我們沒有害怕啊！我們有接受他的情緒啊，只是不知道該做些甚麼而已！」 督導：「那麼，如果家長說著說著就流淚了，你們會做甚麼？」 老師：「拿衛生紙給他啊！」 督導：「為什麼要拿衛生紙給她？」 老師：「因為她流眼淚，需要衛生紙，這不是一種禮貌嗎？」 督導：「是嗎？」

諮商輔導問題討論(十九)---退避三舍

vivienkuo

今天早上，一位愛心媽媽 (接下來以張媽媽來替代)來跟我談， 張媽媽目前正在幫我的一個個案進行課業輔導， 她說個案覺得她太嚴格，不想繼續來上課。 言談中，張媽媽提到案主已經六年級了， 國字認得非常少，沒有注音符號的協助， 根本沒有辦法閱讀，張媽媽希望 個案的進步能夠快一點， 因此，每一次都有聽說讀寫的進度 張媽媽也會跟個案談話，了解個案的家庭狀況， 發現家庭的支持不穩定， 個案很多時間是獨自一人在過生活。 聽著聽著，感覺張媽媽很著急， 時間已經很有限，個案學習態度不積極， 家庭也沒辦法支持，現在個案又說不想來， 而且張媽媽自己也是忙碌的， 特別抽空過來協助這個學生， 現在，學生說不想來， 真是不知道該怎麼辦才好。