專輔老師如果有以下的觀念和能力,比較容易待得長久,那就是:
如果現實狀況沒有人可以跟我們一起協助個案,我們要有獨自輔導個案的體認與能力
如果有人可以跟我們一起合作協助個案,我們要有一起合作的能力。
協助個案總是要透過討論與溝通的,各種會議就是溝通與討論的平台,
即使專輔老師決定要獨自輔導個案,有時,也需要跟自己的督導討論。
因為個案而開的會議很多,但是大致分成兩種,
一種是行政程序的個案會議,
另外一種是輔導個案會議。
行政程序個案會議,通常是個案發生了一個重大的事件
或是發生了一連串不算小的事件後,會召開這種會議。
這種會議的目的,在於告知跟個案在學校互動較頻繁的老師們,
就是F老師所列舉的出席人員,個案需要幫助了
通常由行政人員召開,專輔老師出席,需要說明自己對個案的觀察,以及接下來的目標
有時也可透過這樣的會議,讓其他老師用不同的角度看待個案。
此類會議通常主軸有四項
(1)說明個案狀況
(2)說明與案主互動較佳的方式
(3)說明正在介入以及即將介入的資源
(4)說明狀況發生時的SOP流程。
這種會議的目的可能就達不到F老師所希望的,
我猜,F老師是希望大家一起討論出輔導的具體策略,
而這種會議的目的是要讓大家有心理準備,
如果對於這種會議抱有F老師的期望,那就難免要失望了。
但是這種會議不能不開,因為,如果後來發生嚴重的事件,
回溯過去的輔導歷史,發現沒有召開這種會議,那是不行的
因此,會議有召開的必要性,專輔老師也大多會被要求參加,
這種會議,我們就是準備提供資料與訊息。
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